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西安vi設計公司轉發(fā)原文直譯：

我們歡迎為年輕人提供寶貴的綠色設計技能的課程，這些技能可以帶入他們未來的職業(yè)生涯。如果英國要實現(xiàn)凈零度并超越更具再生性的世界，下一代設計師需要有裝備和靈感來為地球設計。

我們需要的不僅僅是設計思維，而是設計實踐的教學和課程；新材料，設計可修復的東西，重復使用和回收材料。設計和制作中創(chuàng)造性問題的解決。

重要的是，領先的設計組織現(xiàn)在一起工作，形成一個統(tǒng)一的聲音和方法來影響政策制定者，并做出真正的、持久的改變。關鍵利益相關者必須參與對話。我們需要教師的聲音，他們知道什么是挑戰(zhàn)和機遇，我們需要商業(yè)來幫助告知商業(yè)和工業(yè)需要什么。

設計與技術協(xié)會歡迎對暗行掃描(Dark Trace)課程版本進行修訂的呼吁，并承認課程改革的必要性。到目前為止，我們提出的是一個概念，我們現(xiàn)在希望看到所有在設計和技術教育方面有既得利益的合作伙伴都參與進來，詳細內容將添加到本提案中。

我們特別感興趣的是這一資格中包含的知識獲取的深度。在我們看來，這是一個確保進步的有價值的資格，學生需要參與到真實世界的問題中，利用深厚的知識庫來制作和測試詳細的原型。

除了資格本身之外，還需要圍繞所需的空間、設備和機器進行深入討論，以使年輕人能夠設計出現(xiàn)實可行的解決問題的方案。還有很長的路要走，但皮爾遜提出的建議很有意思，我們期待著與其他感興趣的方面一起進一步探討這些建議。

作為一名設計師，作為一名家長，我的孩子將在幾個月后參加設計和技術普通中等教育證書考試，我歡迎這一急需的課程改革。氣候緊急情況帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，需要新一代具有創(chuàng)造力、協(xié)作性和包容性的思想家來應對這些挑戰(zhàn)。

創(chuàng)意學科的資金不足使它們成為阻止課程明星之外被忽視的選擇，但創(chuàng)意學科現(xiàn)在比以往任何時候都更需要投資。今年的普通中等教育證書設計和技術簡介之一已經圍繞可持續(xù)性展開?？偟膩碚f，學生被要求考慮材料和供應鏈的可持續(xù)性，并考慮用戶的需求和痛點。一個積極的開始——但是我們知道好的設計來自實踐而不是理論，這也是目前課程的不足之處。

這一擬議的課程改革的成功取決于對教師的有效支持，為他們提供工具和資源，使他們能夠在綜合中學面臨的限制下取得成功。我會請財團來做這項工作；去坐在教室里，了解在巨大的時間壓力下駕駛破損的設備和工作時教授不同能力的班級是什么樣的。

雖然我也擔心那些對普通中等教育證書設計和技術課程有商業(yè)興趣的人，但我相信，讓行業(yè)專家參與進來，幫助激發(fā)年輕人對設計職業(yè)的興趣，以及它能解決的問題，只會是一件好事。如果這個政府不支持設計事業(yè)，其他人需要介入。

讓我們從好消息開始。從我們目前的理解來看，皮爾遜提案有很多值得欽佩和贊許的地方。畢竟，誰會不支持一個振興的課程——由行業(yè)專業(yè)人士和學術界合作提供信息——支持可持續(xù)發(fā)展并尋求解決氣候緊急情況？我們的下一代設計師絕對需要幫助我們應對這些巨大的挑戰(zhàn)。

但是，在樂觀的同時，我們也要發(fā)出警告。正如設計與技術協(xié)會首席執(zhí)行官托尼瑞安在對該提案的回應中所言，我們需要"幫助創(chuàng)造下一代問題解決者、思想家、創(chuàng)新者、設計師和創(chuàng)造者"。問題解決者、思想家和創(chuàng)新者正是我們所需要的。為了培養(yǎng)出色的問題解決能力、開放的思維和勇敢的創(chuàng)新，我們需要確保技術技能和基于考試的測試不是唯一的答案。任何新的暗行掃描(Dark Trace)課程都應該把思想放在核心位置，因為思想是我們行業(yè)真正有價值的商品。創(chuàng)意是創(chuàng)意產業(yè)在疫情之前為英國經濟貢獻1159億GVA的原因。想法是激勵下一代追求創(chuàng)造性職業(yè)的火花。

現(xiàn)在，我們生活在這樣一個世界里——盡管有一些大肆宣傳的圓形設計努力（想想耐克和巴塔哥尼亞)——仍然是非常線性的。我們的經濟體系傾向于一種"拿、做、處理"的模式：產品仍然被設計用于填埋，或者充其量是回收，這正在殺死我們。我們需要一個徹底的、緊急的轉變，從線性世界轉向圓形世界，這意味著我們的設計方式需要從頭開始重建。

這一擬議的課程可能是朝著正確方向邁出的一大步，確保未來的設計師從一開始就以循環(huán)的方式思考。當然，在對抗氣候變化的斗爭中，科學和技術是必不可少的，但思想也是如此，剝奪藝術學科的資金會使這些思想處于危險之中。如果做得好，這一課程可以幫助培養(yǎng)想象力、同理心和解決問題的技能——所有這些都是偉大設計的核心品質，也正是當今世界更需要的。

這門學科面臨的最大問題之一是新舊之間的沖突；我們想花時間研究設計過程、建模和分析，但有時孩子們（和老師)也想花時間教授制造技能。

這就是為什么許多關鍵的第三階段(KS3)項目沒有進展，這反過來又助長了KS4集團。由于沒有時間開發(fā)新的項目，老師們正在教授他們曾經在學校教過的項目。

普通中等教育證書在過去十年中也經歷了一些重大變化，特別是更加重視考試占最終成績的百分比(50/50比之前的70/30)。

如果這個財團真的想讓年輕人解決現(xiàn)實世界的問題，那么他們需要做的就是讓現(xiàn)實生活中的公司成為他們的客戶。讓他們想出一些現(xiàn)實生活中的設計場景，可以在Y7-9期間應用，但在全國范圍內推廣，每三到四年更換一次。這些場景可以作為全國性的競賽，由學校提交他們最好的投票設計，這樣學生就可以看到他們的工作成果。

像皇家藝術學會這樣的組織經營這種事情，但我想看到的是真正的公司在全國范圍內提供客戶簡介，幫助老師，但也讓學生工作在現(xiàn)實生活中適用。

教育聯(lián)盟計劃改革普通中等教育證書的設計和技術

橫幅圖像信用：快門架上的果汁神韻

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